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近年来，利用游戏来带动语言学习逐渐成为教育行业的新宠。特别是在日本市场，一款名为《麦格纳与神秘少女》的 AI 教育产品意外走红，成功登顶教育下载榜 Top5。这款产品外表看似一款手游，实则将学习内容融入到丰富的游戏场景中，让用户在娱乐中学习英语，体验到“边玩边学”的新乐趣。这也引发了我对类似产品的思考，比如去年 1 月表现突出的“英语天天练”，它也是一款结合游戏元素的语言学习 App，月活用户达 39.1 万，月流水 8 万美元，展现了游戏化学习的巨大潜力。
实际上，将学习融入游戏的理念早在 1964 年就有了萌芽，最早的学习游戏如《苏美尔人的游戏（The Sumerian Game）》就应用于经济学教育。随着“启发式教育”和“兴趣引导”理念的推广，在欧美很多国家，教育游戏开始普及，帮助培养学习兴趣、激发参与度。据权威市场调研，2024 年全球教育游戏市场规模预计为 122.4 亿美元，到 2031 年将增长到 215.8 亿美元，年复合增长率达到 38.67%。
研究显示，游戏化学习不仅能提升学生的参与感，还能增强学习效果。加拿大劳伦森大学 2017 年的调查发现，75% 的学生觉得游戏化学习能激发兴趣，提升积极性。不过，也有人担心，游戏可能会影响学习效率。因为游戏通常需要自主探索，时间投入多、知识密度低，可能不利于系统化掌握知识，甚至形成散漫的学习习惯。
比如新西兰一位高中科学老师曾抱怨学生连基本公式都不会变换，原因是近年来学校推行的“现代”教学理念，导致学生基础薄弱。而国际评估数据显示，新西兰学生在全球排名下降。如老师所说，纯靠教师讲授在应对标准化考试时效率更高。结合这些观点，不难看出，游戏化学习的优势在于激发兴趣和积极性，但在提高学习效率和知识掌握深度上仍存在挑战。核心问题在于“游戏”与“学习”之间的平衡把握是否合理。
两款代表产品的对比：娱乐还是工具？
以近期观察到的两款教育 App 为例——一款是《麦格纳与神秘少女》，另一款是《英语天天练》。从数据表现看，前者在日本市场月活仅 5400 人，且未带来收入；后者则拥有 39.1 万月活，并实现了每月 8 万美元的收入，形成鲜明对比。这一差异也折射出两者在“游戏”与“学习”融合方式上的不同策略。
《麦格纳与神秘少女》以一种类似手游的形式融入英语学习，整体采用剧本驱动的战斗游戏。玩家在剧情推动、战斗操作中朗读英语单词或句子，AI 评分作为反馈，完成后还能获得成长与奖励。这种设计中，学习内容占据较低比例，主要依靠剧情和游戏场景吸引用户，知识点难度适中，但学习密度较低，学习效果受到一定限制。
相比之下，《英语天天练》则以“学习为核心”，将游戏作为激励工具，通过丰富的互动任务激发用户兴趣。比如，用户在虚拟空间中进行答题、挑战排名、校际 PK 等，用社交和排行榜增强动力。学习内容包括背单词、课文练习和真题刷题等，付费会员还能解锁更多课程和专属特权，学与玩的结合更具目的性，整体产品设计强调“学习优先，娱乐辅助”。
这两款产品的设计理念不同，前者多以“游戏”为载体，学用结合偏向“娱乐化”；后者则将游戏作为“吸引机制”来加强学习目的性。两者都试图用“游戏性”增强用户黏性，但在实际效果上，却各有利弊。比如《麦格纳》中的剧情、战斗仅是形式，真正能带来学习提升的环节有限；而《英语天天练》则借助竞争和社交元素，为学习增添动力，但可能形成依赖性，影响学习习惯的培养。
产品背后的深层思考：平衡与诉求
从效果上看，这两款产品都在不同程度上实现了“边玩边学”的目标，但也暴露出一些问题——如内容春秋不一、学习密度不足、注意力碎片化等。以《麦格纳》为例，游戏中唯一与学习相关的部分是“发动技能”时的朗读环节，整个体系更偏向娱乐，知识点量有限，难以满足深度学习需求。而《英语天天练》虽强调学以致用，但也需要利用激励机制和社交互动来保证用户持续参与。
根本来看，成功的游戏化学习需要在“趣味性”和“效果”之间找到良好的平衡。教育行业要谨慎避免“以游戏化取而代之的教育”，而是应借助游戏的趣味属性，作为激发兴趣的工具，辅以科学的课程设计和教学策略，形成良性循环。此前，有研究指出，过度强调游戏本身，可能导致学习变成“游戏的奴隶”，反而适得其反。
未来，随着教育技术的发展，各类教育游戏也在不断创新。例如，英国的 BrainSpark Games 获得融资，开发能涵盖历史、数学和文学的多学科教育游戏；新西兰 Polymath 亦在推进数学教育游戏。可以预见，未来的教育游戏会更加注重内容的深度和趣味的结合，真正实现寓教于乐的目标。
学习是一项“反人性”的任务，如何用人性化的设计打破“痛苦”标签，提升学习体验，将成为教育科技的永恒课题。这两款产品的探索虽有不足，但也为今后教育创新提供了宝贵的思考：究竟怎样的“游戏化”才能真正服务于学习？如何在趣味与效率之间找到最佳点？未来值得我们共同期待。
