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自从 AlphaGo 引领人工智能的发展浪潮后，ChatGPT 的出现又一次成为众人关注的焦点。它不仅让人们开始重新思考工具与技术的界限，也在教育领域引发了激烈的争论。有人开玩笑说，ChatGPT 已经快变成了“寺庙里解签的半仙”，能回答各种问题，似乎无所不能。
最近，一些关于 ChatGPT 在学术中的应用和问题也浮出水面。一位朋友问我：“用 ChatGPT 写论文，能解决查重问题吗？”他还质疑：“如果 AI 想躲避查重，也不是难事吧？未来可能会朝这个方向发展。”这些疑问反映出许多人的担忧：科技的不断进步，是推动创新还是带来了新的伦理难题？
学术界的探索与限制
在美国，ChatGPT 曾被学生用来写论文，甚至在某些课程中表现出色。比如，北密歇根大学的哲学教授安东尼·奥曼曾在批改一篇关于罩袍禁令道德意义的论文时，发现内容扎实、论证严密，令人惊讶。经过询问，学生坦白这是用 ChatGPT 生成的。为应对这种情况，他开始要求学生必须在课堂上独立完成初稿，限制科技工具的依赖。
而学术界对 AI 的角色也在不断调整。2023 年，一份关于护理教育的社论中，ChatGPT 竟被列为“第二作者”，因为它生成了文章的部分内容。此举引发了关于 AI 是否应被列为作者的讨论。最终，权威机构如《自然》杂志明确规定：任何大型语言模型都不能成为论文的正式作者，若使用相关工具，必须在论文中说明。
同时，法国巴黎政治学院宣布禁止使用 ChatGPT，学生若违反将面临严重后果，这在欧洲尚属首次。纽约市教育局也发布了禁令，强调不能用它来培养学生的批判思维，防止教育的本质被扭曲。
教育界的不同声音
不过，也有一些学者和教师持不同观点。宾夕法尼亚大学沃顿商学院的一位副教授，反而鼓励学生利用 ChatGPT，视其为一种“写作助手”。他认为，这是掌握新技能的一部分，未来无论做科研还是创业，都离不开人工智能的帮助。学生在使用时要学会交叉验证信息，并在作品中注明辅助情况，符合学术诚信。
此外，一位高中英语教师倡导不应禁用 ChatGPT，而应作为教学工具。她建议，老师们可以借助它来提升学生的写作能力，就像过去教人搜索谷歌一样，合理引导学生使用人工智能，会带来教学方式的变革。
微软最新的搜索引擎已融合了 ChatGPT 功能，更高效方便地帮助用户获取信息，也在某种程度上预示着未来的变化。有人提出，ChatGPT 不只是一个辅助工具，更可能成为培养创新思维的“加速器”。
谁在用，谁在争论
那么，作为读者的你，怎么看待这个问题？究竟，ChatGPT 应该被封禁，作为“作弊工具”，还是鼓励其作为“学习工具”存在？让我们先听听 ChatGPT 自己的看法：
“我的角色可以从多个角度理解。从一方面说，我是个帮助学生了解知识、提升写作的工具。但另一方面，我也有可能成为不诚信行为的帮凶，影响学生的学习原则。最终，是否使用我，取决于使用者的目的和方式。”
我还问了一些对 ChatGPT 感兴趣的朋友，他们的回答也很有代表性：一位认为，利用工具提升效率，避免重复劳动，是个好事。另一位觉得，过多依赖 AI 可能会让学生缺乏自主创新，变得平庸。还有人担心，它会被用来完成不合理的作业，成为“作弊利器”。
未来已来，人工智能与教育
我想起一个有趣的课堂故事：每次讲人工智能时，我会问学生几个问题。比如：“你会接受身体改造成为赛博格吗？”多数人持否定态度。而当问：“愿意用一个安全的微芯片，帮助孩子不用死记硬背？”时，少部分学生表示愿意尝试。最后问：“如果国家免费提供，且可以自主选择是否接种，你会吗？”结果，大部分人会选择接受。这其实预示着未来：，一方面，不可避免的人机融合；另一方面，利用 AI 提升学习方式，是不可逆转的趋势。
正如我在 2021 年写的文章中提到：“人机共存，将成为不可避免的未来。”现在看来，教育不应只是死记硬背，而是学会善用工具，与人工智能合作，开启全新的学习体验。“让每个人都能接触和利用人工智能，减少危机，增进合作。”正如埃隆·马斯克所说，普及人工智能，有助于防止技术滥用，确保未来安全。
比较古代，古人用尺规作圆，我们现代用计算器、软件，都是工具而已。ChatGPT，也是类似的工具。它究竟是帮手还是障碍，要看我们如何使用。你觉得，ChatGPT 是作弊工具还是学习工具？答案，或许就藏在你的选择中。
